吕艺生教授：

这是一篇“素质教育舞蹈课教学法”的简介，它介绍的不仅是一种舞蹈教学法，同时涉及到舞蹈教育思想，即舞蹈能否培养人的创造性思维以及舞蹈学生能否成为“中心”的重要问题。它不仅是舞蹈教育中应当解决的问题，也给普通教育提供了可供参考的内容。

素质教育舞蹈教学法核心理念

素质教育舞蹈的教育观

▲“素质教育舞蹈课”首届社会师资培训班

教育部人文社科专项委托项目“素质教育与舞蹈美育研究”结题后，课题组并没有解散，现在它作为北京舞蹈学院教育学院“舞蹈美育研究中心”，继续扩展“素质教育舞蹈课”的实践与研究。2015年它又完成了“拉班舞谱进课堂”、“素质教育舞蹈课100例”和“素质教育舞蹈课教学法”的延伸项目。

▲吕艺生教授与大家交流沟通

作为项目的子课题“素质教育舞蹈课”的研发过程，不仅包含着“教什么”，也包含“怎么教”的问题。中外大多美育理论，都是将艺术教育与道德教育高度融合在一起，而且终极日的都是为了培养完整的人。

90年代初，中国提出“素质教育”目的旨在改变“应试教育”而走向“素质教育”，而且第一部文件就指出素质教育要“面向全体学生”。这一概念出现后，直到制定《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，素质教育已被提到“战略主题”的高度。首先中国这一教育观念，是符合国际大背景的，其次当我们确定素质教育舞蹈并非专业教育，而是面向全体学生的文化教育时，由于教育观的改变，教材和教学方法自然也要随之改变。

▲“素质教育舞蹈课”第二届社会师资培训班

“学生的生活动作不美，要把它规范到专业舞蹈轨道上”，这是习惯于专业舞蹈教育的人最容易产生的观点。诚然，专业舞蹈规范的动作是一种美，但那不是唯一的美，它只是一种修饰的、职业化了的美。如果换位于素质教育舞蹈，生活动作则是另一种美，是表达真情实感的美，是自然美，朴实美。

· 舞蹈界多位专家、领导，给予高度关注。

因此，我们将素质教育舞蹈课的教材变成了既具主题性又具开放性的“课例”，而教学方法则变得灵动、即兴、互相尊重而充满了生气。在这种方法面前，师生的地位突然也改变了，学生成了中心，变成主人，而教师的重点也从教授具体的动作，变为启发学生去创造动作。

素质教育舞蹈教学法核心理念

素质教育舞蹈如何培育创造性思维？

素质教育舞蹈课，虽然也必须有对专业化传统舞蹈的学习，但数量有限，且必须是经典性的，大量的则是学生自己的创造。素质教育舞蹈课的创新点，首先在于它的课例的构成，即它采用的是一种特殊的教材模本。它彻底颠覆了传统专业舞蹈教育模式，也彻底改变了传统舞蹈教材内容。

▲气运而出，招摇推送

舞蹈的功能不止是供人休闲消遣的娱乐，或给孩子（特别是女孩）一个好体型。经过素质教育舞蹈的研发和教学实践，证实舞蹈对一个学生良好素养的形成，确实有着其他学科不能替代的作用。这一切，首先取决于施教者的教学方式。我国专业舞蹈教育对于培养创造性的欠缺，在于太过于强调模仿。

▲即兴与表现成为舞蹈的灵魂

在素质教育课中，我们逐渐形成了“观察与模仿”、“即兴与表现”、“交流与合作”、“综合与融化”的教学内容与方法，而这些素质是形成创造性思维的关键。如课例《1+2+3……》，借用“成语接龙”的游戏，转换为“动作接龙”，首先老师先做8 拍动作，然后相邻同学将老师的后4拍动作模仿下来当作自己的前4拍，再加上自己创作的后4拍动作，以此类推。全班同学当即便创造出他们自己的4拍动作，加在一起便是个可观的数字……这种教学法追求的是学生创造性思维的培育，它的意义在于追求学生的未来和一生，而非眼前的功利。

▲专家们对学员们的展示给予细致点评

素质教育舞蹈教学法核心理念

学生怎样成为中心?

2010年教育部颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》已经明确：学生是教育的主体，教师是教育的主导。学生成为主体，意味着学生学习积极性的提高，主观能动性得到充分发挥，培养乐趣，获得自信和成就感，素质教育舞蹈完全可以实现这一理想。

▲行云流水，挥落而下

与传统舞蹈教学“灌输性”、“说教式”的教学方法不同，素质教育舞蹈课，教师的首要任务是开发学生的天性，诱发学生产生自然动作，从而寻找“动作元素”，并以学生自己的身体去发展动作、组合动作、形成作品（参见正文教学课例《跳格》）。

通过实践，教师们无不体会到，实现学生为主体的目标，真正的幕后推手在于教师。因为一切教学环节，都是教师设计的，如果教师盲目地教学，这一目标全然不可能实现。并且，教师从中体会到，要成为素质教育舞蹈课的好教师，其要求实际上是非常高的，不仅需要具有广博的知识，而且必须掌握本课的教学方法，既有明确的教学目的和目标，又能灵活机动，既有高超的语言技巧，也需有熟练的创作经验，这样才能把自己的本事及能力，潜移默化地传递给学生。

▲个性的造型凸显出无限的创造力

学生中心地位的确立，不仅促使个体在变，班集体也在变。班集体的荣誉感一经建立起来，又推动了各方面的进步。我们可以坚定地认为，素质教育舞蹈课实现了“学生为主体，教师为主导”的理想，是舞蹈教育思想一个非常重要的转变。

自2017年12月至今，在北京地区成功举办的两届“素质教育舞蹈课全国社会师资培训班”，收到了广大学员的热情反馈

学员 李妍玉：

在“素质教育”号召满天飞，“素质教育舞蹈”理论也不再陌生的教育环境下，关于如何将舞蹈与素质教育完美结合并付诸于实践中操作，以充分发挥舞蹈的美育功能使学生受益，对于我而言却是陌生的。带着无数的问号，我决定走进第二届素质教育舞蹈课全国社会师资培训班一求答案。

素质教育舞蹈师资培训课程为期5天，以素质教育舞蹈理念传授、素质教育舞蹈课例示范、模拟教学、新编以及课例编写方法教研五个板块为主要内容。在理论与实践相结合的方式下，教师作为主导，学生作为主体的教学模式下，体认到素质教育舞蹈理念的真谛，意会到将理念付诸于实践方式方法的多样性。回顾信息爆炸的5天，对于何为素质教育？如何以舞蹈为媒介贯穿于素质教育始终？如何通过素质教育舞蹈给予学生身心一体化成长？感触颇多，不能说驾轻就熟，却也是初窥门径。

这是一个解放天性的课程，从花样式的导入到针对性的教学内容，再到多元化的教学目的，无不体现着“素质教育”及“舞蹈美育”的理念，在寓教于乐中，挖掘人的本真，释放多样的自我，寻求无限的可能性，充分调动思维和身体。这是一个普及且专业的课堂。看似矛盾，实则不然。所谓“普及”，即面向全体学生，以舞蹈为媒介，素质为主要内容，学生为主体，教师为主导的，摆脱专业舞蹈教育模式；而所谓“专业”，即团队的专业，在教育舞蹈而非舞蹈教育的理念下，团队给予专业的引导，不偏离培训的宗旨。与此同时，这还是一个全程“陪伴”的课程，项目发起人吕艺生教授的全程指导，令我感动至极，从课程理念的传授到模拟课例的点评，再到编写课例的教研，全天6个多小时的陪伴，对于“80”后的老人来说实则不易，对于我而言也倍感珍惜，吕教授认真做事的态度激励着我未来的前行。

在结业课上，吕教授针对此次培训做出总结，亦赐予“爱莲”一名作为我们班班名，折射着对我们的寄望，望我们能效仿戴爱莲先生在舞蹈普及教育事业上做出的贡献，也能在自己的教育岗位上，将素质教育舞蹈理念渗透于学生的素质教育。我倍感肩上的责任，任重而道远，吾将上下求索...

学员 邓超：

在结业仪式上，亲爱的吕艺生院长为我们第二届素质教育舞蹈师资培训班取名为“爱莲班”，因为戴爱莲先生，生前最大的愿望就是实现人人都会跳舞、人人都爱跳舞。他说：“希望“爱莲班”的所有老师同学们，即使是分散在全国各地，依然能够秉承戴爱莲先生的思想，还原人民大众一个承载时代文化、鲜活真实的舞蹈氛围，我把希望寄托在你们身上，这项事业需要我们大家的共同努力，可能若干年、甚至需要几代人的努力才能完成这项事业，就算将来我躺在床上也想听到大家的好消息。”在场所有人无不感动得热泪盈眶，从此我们的内心就像被点亮了一盏灯，灵魂深处盈满了舞蹈的芬芳，我觉得自己很幸运，人生中经师易得，人师难求，我已强烈地感受到自己作为一名舞蹈教育者的责任。

咱们“爱莲班”的师生在一起只相处了短短五天，可正是这五天，我们的思想得到了启发、我们的精神已然得到了洗礼。感谢吕艺生院长引领舞蹈界开辟了一条崭新道路，年逾八旬依然与我们教师奋斗在一线，我想，吕院长正是用自身告诉我们，实践是检验真理的唯一标准，理论研究紧贴实践，实践反向印证理论研究。同时也感谢给我们授课的几位骨干优秀老师，你们的大美情怀、朴实无华、润物无声、着眼长远的态度是我们学习的榜样。

一支竹篙难度汪洋海，众人划桨开动大帆船；百舸争流千帆进，波涛在后岸在前。同行们，我们是那么年轻，撸起袖子加油干吧！用心钻研，把素质教育舞蹈课真正落到实处。

学员 罗惠中：

吕艺生老师给我们班取了一个名字：“爱莲班”。这个名字承载了太多内涵！吕艺生老师一席肺腑之言，让我们热泪盈眶。感谢老师们的认真教学，几天的学习让我对素质教育舞蹈课有了更深的理解，对于舞蹈课的教授有了新的教学思维。素质教育舞蹈打破了传统舞蹈教学的理念，不再是死板的模仿教学，更需要的是学生思维的开拓和创造力的培养，教育不能只传授知识，更需要启迪心灵。作为一名素质教育舞蹈课的老师，要知道我们面对的是自然班的全体学生，有别于专业舞蹈素质教育。要知道我们的目的是什么，传授专业知识的同时也必须要启发孩子们的创造性思维，以及提高学生素质，让学生成为主体，会独立思考。所以在素质教育舞蹈课的课堂，对于老师的要求是很高的，我们老师需要动脑筋编出好的课例，能掌控课堂节奏，在自由的环境中进行教学，从而达到素质舞蹈课的最终目的。真的是获益颇深！我坚信，素质教育舞蹈课一定会普及开来，让每一位孩子获益！

学员 冯璐：

经过5天愉快的学习和交流，我们了解到素质教育舞蹈课的独特所在，它更多的是在培养教育家，而非教书匠人，在这同时也需要老师能够具有较高的能力和素质。我们深切感受到了吕艺生老师的格局和胸怀，实现中国素质教育舞蹈教育的公平，让每一个孩子都公平的享有接触舞蹈艺术的机会。让学生们做自己课堂的主人，教师用专业知识帮助他们完善舞蹈，最终成果为学生自己所创造，大大提高了学生在学习过程中的参与感和成就感。

希望通过尊重孩子天性，给予他们丰富的想象空间，任其自由发挥创造力的教育方式，能够培养出更多的艺术家。吕老师给我们这期班起名为“爱莲班”，是希望我们可以真正的像戴爱莲先生一样，将取之于民的舞蹈，传递给祖国未来的栋梁。

为满足社会舞蹈培训机构的要求，满足家长对孩子终身素质培养的要求，经各方面商议，现决定2018年10月3日至7日在北京举办第三届素质教育舞蹈课社会师资培训班。

素质教育舞蹈课

师资培训对象

本班主要是面对社会培训机构舞蹈教师和个体职业教师。参加学习者应除具备一般的舞蹈修养和一定的文化修养，要具有创新精神，愿意突破传统的教学理念和方式者。

学员不仅要听理论课，更要直接通过舞蹈教与学模拟实践，学会编创新课例和帮助学生修改组合等。

▲在创造中感悟生活，在舞蹈中体会快乐

主办单位

北京中国民族民间舞蹈家协会

北京张继钢文艺创作工作室

承办单位

北京中国民族民间舞蹈家协会吕艺生艺术工作室

支持单位

北京师范大学中国艺术教育研究中心

首都师范大学青少年美育研究发展中心

CEFA中国民族民间舞蹈等级考试中心

师资团队与课程内容

· 师资团队：

以吕艺生为首的素质教育舞蹈课题组教师团队。

· 课程内容包括：

1、舞蹈美育核心理论与素质教育理念；

2、不同于前两期的素质教育舞蹈课示范课5个课例；

3、素质教育舞蹈课教与学模拟5—6个课例。

4、编创自己的新课例1个；

5、每人完成1个完整的组合编创。

▲每一个作品都是小组成员智慧的结晶

“素质教育舞蹈课”师资团队介绍

培训时间与地点

培训时间

2018年10月3日-7日

培训地点

北京市海淀区魏公村

（具体上课地点开课前另行通知）

结 业

学员修满5天课程，能够初步掌握10个以上课例，能自编1个课例和1个完整组合，能在社会为各年龄段的学生开好素质教育舞蹈课，即可获素质教育舞蹈课结业证书。

费用标准

· 培训费：4000元/人

· 缴费方式

账  户：北京中国民族民间舞蹈家协会

账  号：698812117

开户行：中国民生银行股份有限公司北京紫竹支行

▲最激动人心的环节-颁发结业证书

报名方式

· 学员填写在线报名信息，由协会统一登记，限额50名，报名缴费截止时间：2018年10月1日。缴费后请保留汇款凭证。

· 报名电话：

秦老师 15010016192（同微信号）

· 报名地址：

北京中国民族民间舞蹈家协会

北京市海淀区中关村南大街甲27号中央民族大学综合楼（中扬大厦）